Créer des milieux d’apprentissage qui reflètent les Principes d’apprentissage des Premiers Peuples (p. 4)
- https://bctf.ca/uploadedFiles/Public/Francais/FirstPeopleLearningFrench.pdf
- https://www.edu.gov.mb.ca/m12/edu-auto/perspectives/concepts.html
Reconnaissance du territoire (p. 8)
1. Pour vous aider, utilisez cette carte interactive des territoires traditionnels des peuples autochtones à travers le Canada développée par Native Land :
2. Apprenez-en davantage sur les protocoles pour reconnaître le territoire en lisant l’information fournie par Native Land à :
- https://native-land.ca/territory-acknowledgement/ [en anglais]
3. Consultez des exemples de reconnaissances du territoire dans des institutions postsecondaires variées à travers le Canada sur le site web de l’Association canadienne des professeures et professeurs d’université (ACPPU) à :
Les cercles de discussion (p. 9)
1. BC First Nations Land, Title and Governance Teacher Resource Guide, First Nations Education Steering Committee et First Nations Schools Association, c. 2019 (p. 20)
- http://www.fnesc.ca/governance-2/ [en anglais]
2. The Circle Way :
- http://www.thecircleway.net [en anglais]
3. First Nations Pedagogy Online :
- http://firstnationspedagogy.ca/circletalks.html [en anglais]
Une visite à la banque qui a mal tourné
Avant la lecture ( p. 10 )
Vous pourriez montrer à vos élèves la courte vidéo intitulée « All That We Are » [Tout ce que nous sommes] à:
- https://www.youtube.com/watch?v=VNQOpTUJ1zA [en anglais]
Prolongements ( p. 17 )
1. Apprends-en davantage sur cette nouvelle en explorant les sources d’actualité suivantes.
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1927788/maxwell-johnson-heiltsuk-ceremonie-vancouver-police
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1920066/police-bmo-maxwell-johnson-heiltsuk-entente
- https://lactualite.com/actualites/une-relation-rompue-entre-la-police-de-vancouver-et-les-autochtones/
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2054934/police-vancouver-heiltsuk-relation-rompue
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2034798/arrestation-banque-excuses-mesures-disciplinaires
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1465596/bmo-vpd-heiltsuk-arrestation-banque-vancouver-autochtone
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1473019/enquete-arrestation-detention-petite-fille-12-ans-grandpere-autochtones-bmo-banquedemontreal-vancouver
- https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1808102/autochtones-discrimination-profilage-raciale-banque
- https://www.cbc.ca/news/canada/british-columbia/maxwell-johnson-granddaughter-human-rights-complaint-vancouver-police-1.6598580 [en anglais]
- https://www.aptnnews.ca/national-news/granddaughters-handcuffing-haunts-heiltsuk-nation-man-even-as-police-settle-rights-case/ [en anglais]
- https://vancouversun.com/news/local-news/bc-first-nation-family-reaches-settlement-with-bmo-following-wrongful-arrest [en anglais]
- https://www.cbc.ca/news/canada/british-columbia/human-rights-commissioner-report-vpb-vpd-maxwell-johnson-granddaughter-handcuffed-1.7135454 [en anglais]
2. Le Musée canadien des droits de la personne a créé le Guide de l’enseignant Passez le micro : Parlons de racisme, afin de fournir aux enseignants et à leurs classes les outils nécessaires pour mener d’importantes conversations sur la race. À partir de conversations vidéo avec trois Canadiens différents, les élèves sont encouragés à réfléchir à leur relation avec le racisme, à apprendre comment lutter contre le racisme et à comprendre ce que signifie de passer le micro aux autres. Consultez la ressource à l’adresse suivante :
3. Pour comprendre davantage ce qu’est le racisme systémique au Québec et au Canada, regardez cette courte vidéo de Rad :
Ou cette discussion :
Décortiquer le racisme systémique
Avant la lecture ( p. 18 )
Regardez en classe la vidéo « White privilege, systemic racism explained » [le privilège blanc et le racisme systémique expliqués] à :
- https://www.youtube.com/watch?v=NZkGWmrIRFU [4:57] [en anglais]
Ou la vidéo « Le privilège blanc existe-t-il? » à :
Prolongements (pp. 26-27 )
1. Apprends-en davantage sur la stratégie de lutte contre le racisme du Canada en explorant les liens proposés dans cette page Web du gouvernement du Canada : https://www.canada.ca/en/canadian-heritage/campaigns/anti-racism-engagement.html
Voici quelques liens qui offrent des suggestions aux adultes pour parler de la race et du racisme avec leurs enfants ou leurs élèves :
- https://www.unicef.org/fr/recits/comment-parler-du-racisme-%C3%A0-vos-enfants
- https://veroniquecloutier.com/famille/comment-parler-de-racisme-avec-son-enfant
- https://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/l-heure-de-pointe-toronto/segments/entrevue/178659/racisme-mort-floyd-enfants-discussion-boulou-ebanda-beri
- https://www.nationalgeographic.fr/famille/2020/06/comment-parler-du-racisme-avec-vos-enfants
- https://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/l-heure-de-pointe-toronto/segments/entrevue/178659/racisme-mort-floyd-enfants-discussion-boulou-ebanda-beri
- https://quebec.huffingtonpost.ca/entry/comment-parler-de-racisme-aux-enfants_qc_5edf9cd6c5b6f05dc48afe9b
- https://www.youtube.com/watch?v=1T8GXJCEr2Y
- https://www.youtube.com/watch?v=LExBCyxzWIU
2. Utilisez des livres illustrés pour parler de la race. Envisagez d’utiliser la métaphore des livres comme fenêtres, portes et miroirs pour vous aider à sélectionner des livres illustrés qui permettront aux élèves de votre classe de se voir reflétés dans les livres, qui offriront une ouverture sur des mondes, réels et imaginaires, qui vont au-delà de leurs propres expériences et où ils rencontreront des personnages différents d’eux-mêmes qui leur permettront de voir ou d’expérimenter le monde et ce qu’il offre. Visitez le site web :
- http://mirrorswindowsdoors.org [en anglais]
3. Pour une explication plus détaillée de cette métaphore, une liste de livres, des liens et des articles.] Le blogue suivant du Huffington Post fournit une bibliographie annotée de livres illustrés que vous pouvez utiliser pour susciter d’autres conversations sur la race :
4. Faites participer vos élèves à des activités sur la discrimination pour discuter des concepts de diversité, de pouvoir et de privilège. TeenTalk.ca propose plusieurs ressources pour les éducateurs avec des activités liées à la discrimination, à l’appréciation de la diversité et à l’action. Consultez le lien suivant :
5. Ce site Web est également une ressource pour les jeunes et présente des liens pour en apprendre davantage sur la décolonisation, la diversité et la discrimination :
- http://teentalk.ca/learn-about/ [en anglais].
5. De façon alternative, vous pourriez consulter le site suivant qui propose une variété de ressources sur le racisme :
6. L’Association d’études canadiennes a publié une étude en 2022 qui s’est penchée sur la perception qu’ont les Canadiens du racisme en ligne :
7. Le 25 juin 2020, le premier ministre Justin Trudeau a publié la déclaration des premiers ministres contre le racisme. Il a tweeté : « La haine n’a pas sa place dans notre pays et ne sera pas tolérée ». Regardez la conférence de presse ici :
8. Pour en savoir davantage sur les défis que les premiers ministres ont dû relever pour parvenir à une compréhension commune des mots « racisme » et « systémique », lisez cet article du National Post :
- https://nationalpost.com/news/what-is-systemic-racism-there-is-broad-national-confusion-about-the-concept [en anglais]
Ou cet article du Devoir :
9. Écoutez le balado « Colour Code » [Code de couleurs], 1er épisode : Carte raciale à:
- https://www.youtube.com/watch?v=5EqYtgRh7vs [22:51] [en anglais].
10. Regardez « Our bodies and lands are not your property » [Nos corps et nos terres ne vous appartiennent pas] d’Erica Violet Lee à :
- https://vimeo.com/200241287 [21:16] [en anglais].
11. Invitez les élèves à comparer les suggestions de l’honorable Ahmed Hussen avec les réflexions de Mme Thorne (dans le reportage) sur la façon d’éviter de perpétuer le racisme systémique :
- https://youtu.be/o9EXoKb7el4?si=jPkm83itusX71sAm [12:52] [en anglais]
Activité culminante : Analyse d’art ( p. 28 )
Tu peux voir d’autres œuvres formidables de Brianna sur sa page Facebook à
Activité culminante : Lettre à mes enfants – femmes autochtones ( p. 29 )
1. Tina appelle tous les gens à faire preuve d’empathie. En classe, composez une réponse à Tina. Quels types de promesses votre classe peut-elle faire pour initier un changement au niveau systémique? Quelles promesses ou actions souhaitez-vous initier dans votre école pour que tous les enfants se sentent en sécurité? Envoyez votre lettre par courriel à la rédaction :
2. Tina a créé « To My Children : Every Child Matters – Even You » [À mes enfants : chaque enfant compte – même toi], une vidéo qui décrit admirablement et avec force l’impact des pensionnats pour Autochtones sur sa famille et l’espoir qu’elle a pour ses enfants, ainsi que l’importance qu’il y a à comprendre l’histoire, à être bon, et à faire en sorte que les enfants sachent qu’ils sont importants. Vous pouvez visionner un échantillon de cette vidéo à :
- https://youtu.be/a7eXhB6LQCk [en anglais].